従業員の学習意欲を3倍に引き上げるスキル定義とは？

はじめに

近年、企業は人的資本経営やリスキリングの重要性を認識し、従業員の自発的・継続的な学習を支援する取り組みを強化しています。しかし、実際には多くの企業が自発的学習の促進に困難を抱えています。そこで、株式会社Schooによる最新の調査を基に、自発的な学習を促す要因について探ってみたいと思います。

調査の背景

最近、企業においてはeラーニングや研修環境の整備が進められていますが、依然として「従業員が自発的に学ばない」「学んだ内容が業務に活かされない」といった問題が残っています。そこで、eラーニングや研修を受ける人事と従業員を対象に、彼らがどのように学習を捉えているのか、またどのような要因が学習を促進または阻害するのかを明らかにする調査が実施されました。

調査結果の概要

この調査によれば、自発的に学習を続けている従業員は約3割に過ぎないとされています。実に、44%の従業員が会社から指定された研修以外には学んでいないと回答しています。また、興味深いことに、「何を学べばよいか」が明示されていない場合、自発的に学習している割合はわずか20%にとどまりました。これに対して具体的なスキルが提示されると、その学習意欲は約3倍に引き上がることがわかりました。

スキル定義とは？

スキル定義とは、従業員が身につけるべきスキルや知識の要件を指します。具体的に何を学ぶべきかが明確になることで、学習意欲を引き出すきっかけとなるのです。調査結果では、スキル定義の重要性が強調され、学習環境を整えただけでは不十分であることが示されました。

自発的学習を阻害する要因

従業員が自発的に学習できない理由にはさまざまな要因があります。調査によると、学んだ内容を業務にどう活かすかが不明瞭な場合、学習意欲が低下します。また、学びに対する支援が不十分な環境も影響していることがわかりました。

学習意欲を行動に結びつけるために

「スキル定義」を提示することに加え、学ぶこと自体が業務にどのように役立つのかを理解してもらうことが不可欠です。従業員が実際に成果を上げられるよう、業務の課題解決に直結する学習機会を提供する必要があります。そのためには、上司や同僚によるフォローアップが重要です。

まとめ

今回の調査から、自発的な学習を促し成果につなげるには、スキル定義の提示とその学びを実務に結びつける運用が不可欠であることが浮き彫りになりました。企業がこの点に注力することで、従業員の学習意欲を高め、業務の生産性向上にもつなげていくことができるでしょう。

株式会社Schooでは、法人向け動画研修プラットフォーム「Schoo for Business」を通じて、研修の提供から学習状況の可視化、そして研修後のフォローアップまで支援を行い、従業員が学んだ内容を実務に生かせる環境を整えています。今回の調査を参考に、多くの企業が人的資本投資を最大化するための新たな取り組みに挑戦することが期待されます。